Bestilling af dagsture 2012/13
8. - 10. klasse
Periode: maj - september
Tidsforbrug: 3-4 timer på naturskolen
Turen tager udgangspunkt i begrebet skov og vi definerer hvad skov egentlig er, og hvilke biotiske og abiotiske faktorer som skal være til stede for at skov opstår. Vi undersøger herefter 5-6 forskellige skovtyper med fokus på lysets rolle i skoven. Der arbejdes med feltmetoder som linjetaksering, raunkiær-cirkler, feltopmåling, kronedække, urtedække, og lux-måling og der lægges stor vægt på nøjagtig bestemmelse af de forskellige træarter som udgør de forskellige skovtyper, samt hvilken rolle det spiller om træerne er mulddannere eller mordannere, og om det er lystræer eller skyggetræer. Vi sammenligner de forskellige gruppers data for at se om vi kan konkludere noget generelt om lys og skov, og om der kan tænkes at være andre begrænsende parametre i spil.
Fælles mål:
 |
kende udvalgte organismer og deres placering i fødekæder samt anvende begreber om deres livsytringer, herunder fødeoptagelse, respiration, vækst, formering og bevægelse |
|
anvende viden om udvalgte organismer og deres livsytringer i forhold til deres placering i fødenet og tilpasning til levesteder |
| beskrive udvalgte danske organismer og deres systematiske tilhørsforhold, bl.a. i kategorier af leddyr, bløddyr og hvirveldyr samt frøplanter og sporeplanter |
| beskrive Jordens inddeling i klimazoner og plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser (fælles med geografi) |
| give eksempler på og sammenligne forskellige arters tilpasninger i bygning, funktion og adfærd i forhold til føde, næringsstoffer, vand, oxygen og temperatur |
| forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer |
| gøre rede for hovedtræk ved fotosyntese og respiration, herunder disse processers betydning i økosystemer (fælles med fysik/kemi) |
| give eksempler på naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed |
| sammenligne væsentlige forhold i udvalgte danske og udenlandske økosystemer |
| kende nogle økologiske forskelle på udvalgte danske og udenlandske økosystemer, herunder betydningen af klimaforhold, jordbundsforhold, økosystemets alder og årstider |
| give eksempler på, hvordan biologisk mangfoldighed kan påvirkes af geografiske og fysik-kemiske forhold |
| formulere og genkende relevante biologiske problemstillinger |
| formulere relevante spørgsmål og hypoteser |
| planlægge, gennemføre og evaluere enkle undersøgelser og eksperimenter i forskellige biotoper og i laboratoriet |
| opstille og afprøve naturfaglige hypoteser på baggrund af egne undersøgelser |
| anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter i naturen og i laboratoriet, herunder mikroskop, stereolup samt udstyr til analyse af fysiske og kemiske forhold |
Tips til dagen: Godt varmt tøj, ordentligt fodtøj –
der kan jo være vådt og koldt i skoven selv om sommeren -
Og en ordentlig madpakke - der er ingen kiosk rundt om hjørnet.